日前，苏州各中小学新教材已陆续到位，苏报记者第一时间探营中小学与新华书店，揭开新教材的庐山真面目，并请相关学科的专家做深度解读。
部编新教材涉及一、七、八年级语文、历史等三门学科使用
根据中央要求，教育部已组织编写义务教育道德与法治、语文和历史教材（以下简称统编教材），教育部于今年6月26日发布《关于2017年义务教育道德与法治、语文、历史和小学科学教学用书有关事项的通知》，记者发现，苏州今年秋季学期一年级新生的变动不小，《语文》《道德与法治》都将统一使用统编教材；今年秋季学期七年级新生的《语文》《道德与法治》也将使用统编教材。由于去年七年级学生历史学科已率先使用统编教材，今年这批学生将初次使用八年级历史统编新教材，今年的七年级新生将继续使用统编教材。《通知》要求，其他年级册次使用原选用出版社出版的教材，不允许更换版本。
值得注意的是，义务教育二年级的品德与生活教材和八年级的思想品德教材虽然基本沿用原先出版社的教材，但是名称统一更改为“道德与法治”。另外，根据2017年教育部新修订《义务教育小学科学课程标准》，小学科学课程起始年级从原先的三年级调整为一年级，这意味着今年一年级新生将新增科学课程，教材将使用由各编写出版单位根据新的课程标准增编的一年级教材。不过今年秋季学期二年级学生并无科学课程，三至六年级使用现行教材。
语文
强调阅读积累
重视优秀传统文化
今年秋季学期起，苏州的一年级与七年级新生都将拿到崭新的语文统编教材。记者发现，无论是小学还是中学的新教材，都明显加重了阅读的比例。“多年的实践证明，要学好语文并不是靠大量的题目操练，而是要靠平时阅读的积累，新教材在这方面体现得非常明显。”市教科院中学语文教研员钱建江说。
据了解，从小学一年级新教材看，增加了“和大人一起读”“快乐读书吧”等栏目。“这些栏目要用好，需要家长和老师观念都要跟上。”金阊实验小学校长、语文特级教师杨建英告诉记者。她认为，家长需要多和孩子一起读书，在家里为孩子创造良好的阅读氛围，学校应当相应调整课程设置，如开设名著导读、古文阅读课等。钱建江表示，从七年级新教材看，虽然课文量有所减少，但是教材要求的阅读量却大大增加。“新教材构建一个从‘教读课文’到‘自读课文’再到‘课外阅读’的三位一体阅读体系，名著阅读推荐也大大增加。”钱建江说。
新教材对优秀传统文化的重视，在中小学的教材上也有明显体现。课文的选篇标准强调经典性与文质兼美，适当兼顾时代性。“仅一年级就选了大量的古诗，这在以前也是没有的。”杨建英说。“我们初中新教材共选编古诗文124篇（首），约占总篇目数的52.1％，可以看出对中华传统优秀文化教育有多重视了。”来自彩香实验中学的语文特级教师张来群说。
语文新教材其他的变化同样可圈可点。比如一年级教材把汉语、汉字摆到第一位，先认一些汉字，再学拼音，然后边学拼音边认字，这有利于培养孩子对语文的兴趣。“可以看到，在这本教材里，拼音作用弱化了，识字要求增加了，写字的数量要求减少了。”杨建英说。七年级教材里，另一个重要变化在于，新教材将“语文要素”谋篇布局在每个单元的课文中，与“人文主题”合成双线组织单元的结构。“除了‘修身正己’‘挚爱亲情’‘科学探索’等人文主题，如‘把握中心思想’‘调动联想想象’及语法知识等语文要素都会在每个单元里落到实处。”张来群告诉记者。
历史
编写体例变“主题”为“时序”
史事遴选更彰显主体和关键问题
据苏州工业园区教师发展中心中学历史教研员朱海蓉介绍，历史统编新教材的变化，主要集中在编写体例、史事遴选等方面。
原先的历史教材，以不同的主题划分单元，比如“侵略与反抗”“近代化探索”等单元，但单元之间并不是先后的关系，“这样的设置有利于学生研究性、探索性学习，但也可能造成时间上的混乱。”朱海蓉说。统编新教材则把原先以“主题式学习”为主，变成以“时序性”为基本特征，按照时间顺序，精选最基本的史实，串成历史发展的基本线索。这样的设计有助于学生掌握中外历史发展的基本脉络和重要史事，更深刻理解社会发展演进的历史规律。
在史事遴选上，新教材对各阶段的历史都选定了突出主线，以显示历史的主体和关键问题，并围绕各时期的主线遴选史事。以中国古代史为例，教材选取了统一多民族国家的发展与巩固为主线，选择了秦统一中国、汉武帝巩固大一统、隋唐统一等主要史事；以中国近代史为例，教材选取了中国人民反对外来侵略、争取国家独立和民族解放为主线，选择了鸦片战争、抗击八国联军、辛亥革命、抗日战争等主要史事。
“中华传统文明、革命传统教育、国家领土与领海主权等，在新教材中得到更进一步的重视。”朱海蓉说。在八年级教材中，明确“十四年抗战”概念，抗日战争得到完整叙述，“以前可能只罗列几次大型战役，现在既有正面战场也有敌后战场。”朱海蓉说。
道德与法治
融入核心价值观、增加法治教育
科学
更重视儿童的科学启蒙
据市教科院小学道德与法治教研员胡春娜介绍，《道德与法治》新教材中增加了法治教育、*和中华优秀传统文化教育，比如，遵守交通规则等法治教育、遵守孝道等传统文化、诚信等*都在有趣的课文中得到体现。她说：“既体现了国家意识、公民意识和规则意识，也很好地渗透了中华优秀传统和家国情怀，同时还强化了儿童主体，体现生命意识、自护意识和共创共享。”
胡春娜建议，教师在本门课的教学策略上要有新的变化，要激发孩子学习的需要，在学习过程中注重引导、体验与感受。
科学学科方面，身兼科学教研员的胡春娜表示，科学课从小学一年级起开设，体现了国家对科学素养启蒙的重视。“今年秋季学期一年级学生拿到的科学书主要分了两个单元，一个是植物单元、另一个是比较和测量单元，旨在激发孩子们探究自然与科学的兴趣。”胡春娜说。
