到底该不该取消中小学教师职称工资?
目前教师工资以职称取酬，由于学校中、高级职称有名额限制的，特别是高级。达到条件的教师远远多于限制的名额，造成资历、学历、能力、工作量、成果差不多的教师之间(尤其农村义务教育的教师)收入差距过大：高级与初级相差接近一半，而且严重影响退休待遇。
办好学校，要靠90%以上教师。以教师职称高低定工资，不仅不能真正的调动广大教师的积极性，大部分教师职称原因收入差距过大，严重影响工作效率，特别是没有晋上级职称希望的，后遗症一大堆。因为教师也是人，也存在心理失衡问题。在失衡心理的驱使下，导致师资流失严重，无法跳槽的教师，产生的不良后果将越来越多，于是每次中、高级教师职称评聘，教师之间、教师与领导、教师与聘委矛盾重重，给腐败有机可趁。
因为职称取酬的收入差距，有着太多的人为色彩，由此造成的不公平感最为强烈，教师工资以职称取酬政策影响安定、破坏公平、损害干群关系、对和谐社会的构建造成严重威胁。
为防止分配不公已日益从经济问题造成民生问题演变为严重社会问题，因此通过工资改革“限高、稳中、托低”，逐渐淡化职称工资，或取消中、小学教师职称工资。建立效率与公平辩证统一的收入分配，势在必行。
以下是网上收集的一份网友的建议书：
我是中学高级教师，我拿着中学高级教师工资，干不干都一个样，对得起自己的良心就行，反正正高级又评不上，正高级根本不是一般平头老百姓评的，只有领导才会拥有光环，这先进那表彰全落到领导身上，虽说中学可以评正高级了，正高级真的可以提高教师待遇吗，只是提高个别领导的待遇罢了。最可怜的就是那些中级教师，整天为评职称犯愁，为评职称想方设法造假投机钻营，一旦评上高级就会象我这样万事大吉了，有些人老实本分干脆就不评了，自然也不会卖力干了，中学高级就是奈何桥，里外真是两重天呀。职称并不能真实地反映一个教师的教学水平的高低，就是水平再高他不好好干也不行呀。教师的专业性不强，教师干的是良心活，中小学应该取消正高级以下职称，省得老师为评职称整天忙得焦头烂额，省点时间和精力让已经很忙很累的老师教书吧，当然有突出贡献的领导和老师应该评正高级。赶紧取消教师职称吧，让教育回归自然吧，要知道教师也是人，也存在心理失衡问题，试想一下教的好反而拿钱少，换作是你还愿意好好教吗?如果一些教师再怨声载道，真恐怕会影响德育教育，那样生产出的将会是危险品，后果可想而知有多严重了。建议改革中小学教师工资制度，教师工资的30%由学校掌握，其中20%是量奖，10%是质奖，质奖分三个等次，二等拿平均数，三等拿平均数的一半，一等拿平均数的一倍半，量奖要对班主任适度倾斜，寄宿制的班主任整天起早贪黑的确很辛苦。教师工资的70%分学段和工龄发放，其中学历可以折算成工龄，例如本科折算成4年工龄，至于工龄和学段各自占多少比例，为官者可以再研究，这样还有利教师终身从教，女教师退休时应另加5年工龄。教师工资可以以全县公务员所有发放工资的平均数为基准计算，我想这样教师也不会再提公务员的意见了，还能大大提高激发广大教师的积极性。当然对做出特殊贡献的教师应给予特殊津贴，对偏远山区的教师应给予生活补贴。
从网上看到教育部负责人回答记者绩效工资问题时，提到具体操作时，要“ 注重教师履行岗位职责的实际表现和贡献”，很明显要看实际劳动和优劣。而日前，很多学校按职称分配绩效工资，实为不当。
职称高低与工作多少不成正比。学校领导层不干或少干教学工作，有些老教师需要照顾，少担任课，其他教师的工作量都是一样的。但是从职称上讲，高职称大都分布在领导层的校长主任们和岁数相对较大的老教师那里。低职称的大都是相对年轻的教师。相对年轻的教师比领导和老教师干的实际工作少吗?当然不是!他们的劳动量要大于或等于领导和老教师的工作量.由此看来，按职称分配工资与按劳分配相矛盾。
职称高低与贡献大小无关。目前，我们这里中小学教师职称评定是这样的：由(县)局级教育部门往各学区分配指标。有的偏远地方连续几年没有指标。即使学区拿到指标，也很难到教师手里。按学历、证书、工龄等积分，学区领导近水楼台先得月，其次是各学校校长主任，然后是工龄大的教师(工龄一年积一分)。年轻实干的教师不找关系，得不到教学方面的参赛机会，即使参赛，也得找人，不找人很难获奖。就连年终评“优秀”，都是领导暗中指使，评上谁谁请客吃饭。其中的假论文更不用说,明码标价，电话预定。没办法的只有等到上了一把年纪以工龄的超优势，论资排辈可能混上一个。这样的职称评定与一个人的教学能力有何相干?所以，按职称分配工资太可笑。
由于教师中、高级职称名额有限，每年到了评定职称的时候，各位有条件上的教师，都使尽浑身解数，采取目前我们这个社会能采用的种种手段(这些手段说来也简单，无非吃、喝、送、玩以致献身)，争取把职称捞到手。这些一心想得到职称的教师的竞争手段成就了一些基层领导不大不小的腐败。获得相应职称的教师因被迫不正当付出，也内心不得安宁。因此而扭曲了心灵，玷污了人格。那还堪为人师表，又怎能理直气壮地教育学生呢?
建议：教师绩效工资不能按职称分配，绩效工资职称化是基础教育发展的最大障碍，为了提高广大中小学教师的积极性，建议取消职称工资，合理分配绩效工资，为了让老师终身从教，也为了照顾老教师，建议提高教龄工资。
