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大学教师的职业生涯规划(三)

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3)自我反思的内容框架

  第一、自身素质特点的反思。大学教师反思自身素质,是为了搞清楚自己的长处和短处,在生涯设计中,扬长避短,或扬长补短。具体内容包括知识状况、能力状况、个性特点和总的特点。确定我是属于何种类型和层次的教师。

  第二、成长环境的分析。大学教师要分析成长的环境,如社会环境、所在大学环境和自己的家庭环境等。

  第三、教学活动过程的反思。大学教师对教学活动的反思,可以分成两种类型,一种是较长一段时间的反思,比如一个学期或者一周;一种是对一节课的反思。大学教师教学活动的反思是自身素质反思的具体化,通过教学活动,能够更准确地反映自身素质如何。同时,大学教师对教学活动进行反思,可以及时地进行教学的调控,矫正教学中存在的问题。大学教师对教学活动进行反思的内容包括:教学的经验、优点、成功之处;教学的教训、问题;教学的类型和风格特点。

  第四、成长历程的反思。大学教师对成长历程进行反思,不仅可以有助于增强自己的生涯意识、成长意识和发展意识,而且有助于了解自己已取得的成绩和存在的不足,了解自己所处的成长阶段。

4)自我反思的方法

  大学教师进行自我反思的方法,主要有日志和日记、通过与同事的对话、填写问卷调查表、召开学生座谈会、检查学生的作业、出席会议与讨论、参观考察与观摩、问题清单法、成长自传等。

2、了解大学教学工作特性

  从大学教学的本质来看,大学教学活动通常具有几种明显的特性:大学教学是一种互动;大学教学是种双向的沟通;大学教学是一种关系适应。要透过人与人之间的人际关系,群我关系,逐渐发展出关怀、体谅、接纳与积极的性格,使大学生养成乐观进取的人生观,无惧于失败,产生自信,这时教师所扮演的是一个咨询者的角色,引导大学生自我成长。应允许出现与预先确定的教学设计相偏离的现象,鼓励学生对教材自我解读,通过设置问题情境作开放式把握,对某些结果和目标的偏离持宽容态度,重视教学信息的不确定性和教学结果的弹性,强调基于情境的评价(重过程、自我、表现性)等。

3、自我定位与目标设计

1)自我定位

  大学教师要给自己一个比较符合实际又有挑战性的定位。自我定位包括两点,一是对类型的定位,一是对层次水平的定位。

2)确定职业生涯路线

  对新教师而言,在选定从事大学教师这一职业后,为实现职业目标和职业理想还须考虑向哪一路线发展。虽然同为大学教师这一职业,但也有不同的岗位、不同的发展方向。是走专业技术路线向业务方面发展,走行政管理路线向行政方面发展,还是两条路线同时进行?如果走专技路线,是走教师系列、实验系列、教管系列还是走思政系列?发展路线不同,对人各方面条件的要求也就不同,这一点不能忽视。

新教师可以针对下面三个问题询问自己:

  第一、希望往哪条路线发展?主要根据个人的价值观、理想、成就动机和兴趣等主观因素,分析自己的人生目标,以便确定自己的目标取向。

  第二、适合往哪条路线发展?主要考虑自己的智能、技能、情商、性格、特长等客观因素,分析自己与他人的优劣势,确定自己的能力取向。

  第三、可以往哪条路线发展?主要考虑自身所处的内外环境等,分析挑战与机会,确定自己的机会取向。三个取向确定后,进行综合分析,确定自己的职业生涯路线。

3)进行具体的目标设计

  目标设计的内容,可以从两个角度分:一是时间的角度,在成长的不同阶段,目标是不同的,也就是要设计阶段目标,阶段目标主要是各个成长阶段要解决的主要问题。当然,除了阶段目标,还首先要有一个总的目标;二是项目的角度,在大学教育工作中,有许多方面和项目,都可以成为教师攻克的目标,比如教材开发、教学方法的改革、教学手段的革新、大学生课堂教学管理、课外活动指导、某个问题的实验或科研等。

  在阶段目标的设计上,大学教师可以参照教师职业生涯周期的理论,了解各个阶段应该解决的主要问题,作为自己的目标。主要的目标设立,可分成下列几种:工作目标。为个人在工作或职位上所努力追求的理想;生活目标。有的大学教师以桃李满天下为生活目标,有的则追求良好人际关系的建立。有的则想“教而优则仕”等,有不同的生活目标;进修与休闲目标。包括学科进修、做访问学者、学位进修和参加本学科学术活动等。休闲娱乐目标,用以调剂身心,减轻工作、生活中的压力等;退休目标。届临退休年龄时,应事先规划好退休后的目标,参与社会服务,或是培养其它专长,以防止老化现象。

4、成长阶段的设计

  大学教师在明确了自己在职业生涯上的定位之后,就要想这样的问题:要成为这种类型这样层次的人才,实现总的目标,需要什么样的素质和客观条件?需要经过几个阶段?成长阶段的设计主要就是围绕这两个问题来进行的。

  具体的工作包括了解自己现在所处的成长阶段;设计以后每个阶段的发展任务和大体时间;提出和解决成长中需要的条件和措施。

  

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