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学生第一读后感2篇

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  《学生第一》读后感2篇
  
  篇一:《学生第一》读后感
  
  作者:谢海英
  
  寒假期间,我认真拜读了北京十一学校李希贵校长的一部作品《学生第一》,这部作品就像一缕清新的阳光映射进我的内心。我深深地被李校长和他的同事们努力探索和践行的教育理念所折服,李校长能够如此做到以学生为本,这是一颗对教育怀着怎样的耐心和虔诚之心的人啊!
  
  于是,我再一次认真地细读了李校长的著作,李校长有一些做法给我留下特别深的印象。
  
  一、创意无限 激发潜能
  
  有人说:“仰慕山的高度,只要挖掘自己的潜力,尽可以塑造生命的高度。惊叹海的深度,只要挖掘自己的潜力,尽可以开拓灵魂的深度。潜力无极限,你,总会成功。”现在的孩子都有自己的丰富情感和内心,都具有独立的个性,而且他们具有极强的可塑性和发展潜力,他们的潜能是一座有待开发的金矿。十一学校为学生创造了一个个广阔的舞台,让他们尽情健康和谐地发展。
  
  在实践中,学校让每个教育细节都融进学生的想法,都契合了学生的需求。你看,开学护照、校园公司、名师大讲堂、学校纪念日、学科博物馆……真是创意不断、精彩纷呈。于是,整个校园,就真真正正成为学生自主成长和发展的沃土。
  
  李校长还很巧妙地创设了这样一些展示舞台??师生共编教材、与学生共进午餐、让学生参与校务会,让学生在校园里办出版社、开公司,甚至接待世界各地的来宾。这些在我看来不可能的事情在十一中真切的发生着,事实也证明了孩子们自负盈亏的小商店可以办的红红火火,学生大使成了校园里一道亮丽的风景线!这说明学生身上的潜能远超于我们所能想到的水平,我们需要及时大胆的提供一个宽松自由的舞台,尊重他们主人的角色,用充分的信任来激发这些惊人的潜能。
  
  无数的创意,所有的用心,一切都是为了学生的发展。孩子是在活动中得到了锻炼,获得了成长的经验和经历,在快乐中享受生活和学习!
  
  学校不仅激发学生的潜能,教师的创造性也同时不断被激发出来。月度人物、青年才俊、非正式表扬、教师互助中心、教育家书院……在这样的条件下,当然学生成了最大的受益人。
  
  学校为学生的发展不断创造机会,提供条件,搭建舞台,就是为让更多的学生投入校园活动,全面调动学生的积极性,让每个学生在活动中体验成功与失败,在实践体验中积累经验与教训,在经验积累中发展与提升,这正是新教材改革的初衷。
  
  二、终生发展 始终如一
  
  我一直认为教育是为学生服务的行业,之所以对学生进行教育,很大程度上是为了他们能够在社会上谋生,为社会创造价值。既然教育是塑造人的工作,那么作为教育者的我们当然应该对“最终产品”负责任,而不只是为下一道工序负责。所以,教育工作在每一个环节上都应该对学生一生的发展、信仰和幸福负责。
  
  那怎样保证服务质量,便显得非常重要。李校长在职业与人生规划方面的做法让我眼前一亮,邀请名家大师讲解人生经历,开设社会职业考查课程和学生职业咨询与辅导,以学生的职业与人生规划为主线,引导学生通过切实可行的职业目标而明确人生理想,帮助他们更好的找到适合自己个性与才能的领域。我想这种紧跟社会发展步伐的服务教育方式,势必会培养出志存高远、目标明确的人才!
  
  三、学会赏识 爱意无尽
  
  “让每一个人都感到自己重要”仔细琢磨李校长的经典语录,李校长就是这么做的,他让十一学校的孩子和老师都感到特别幸福,也充满热情自信,阳光智慧。
  
  美国心理学家盛谱詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。老师从一个信任的微笑,一个肯定的颔首,一个激励的眼神,一句鼓励的话语,一个尊重的姿势……都会使学生有一份收获的快乐。
  
  月度人物,学校百星,青年才俊……为的就是给大家展示的舞台。当学生成功的时候,学校对学生加以赏识。在学生努力的过程中,学校对学生加以认可。每个人都迫切需要得到别人的认可。哪怕亲人、朋友、老师们的一句鼓励,就足以让每个人热血沸腾,演绎出更多的精彩。
  
  把学生放在第一的位置,真正了解了学生的需要,剖析了学生的心理,参与了学生的活动,体会了学生的情感。关注学生的成长,关注学生的发展,不是公开课上的表演,而是我们教学的基本目标;“学生第一”不是一句空话大话,而是我们教育生涯中追求的最高境界。
  
  曾经看到这么讲一句话:“教育者的技巧就在于能够机智地、敏锐地看到孩子那种要求上进的心理,给以信任,加以适当的引导。”作为老师,我们应该学会赏识,表达无尽的爱意,这是每一位教师应该做到的事。
  
  四、善待过失 真爱永恒
  
  “蹲下来和孩子说话”是李希贵生动概括的一句经典。李校长认为思想品德教育应最大限度地顺应孩子的天性,最大限度地从孩子的心理特点出发设计活动内容。他常对老师们说,只要你蹲下来,试着从孩子的角度看问题,你就会发现孩子眼里的世界不一样,你就能学会理解孩子。孩子们犯的错误,常常是“美丽的错误”,是成长中的必然。
  
  俗话说“人非圣贤,孰能无过。”人总有犯错误的时候,尤其是小学生。中国青少年研究中心的有关专家指出:“儿童是出现过失最多的时期,与成年人的明知故犯不同,儿童出现过失往往是出于好奇或无知,有时候也与控制不住自己有关”。由于他们的自制力、思维能力、审美能力各有差异,部分学生在学习中未免会做出一些令人发笑、幼稚无知的事情,教师不能用成人的眼光审视一个孩子的所作所为,加以指责批评,甚至责骂,而应该认真分析(搜寻孩子过失),因势利导地引导教育他,保护学生的自信心,从而使其进步。错误有时候是美丽的。泰戈尔曾经说过:“如果你把所有的错误都关在门外时,真理也要被关在外面了。”我们可以辩证地看,错误与失败也并非一无是处,错误可以让我们今后不至于重蹈覆辙,正如常言说,吃一堑长一智,错误可以变成我们宝贵的经验和智慧,在挫折中体验成功,从某种意义上说,错误是成功的桥梁。
  
  因此我们在教育中,要理解学生的年龄特点和心理特点,正确对待,合理宽容学生的过失行为。这些对我们来说不算难,就像李校长说的“一腔真爱,一份宽容,如此而已。”
  
  静思我们现在的工作,我们的服务对象,他们虽未成年,但同样拥有尊严和自己的想法,这需要我们准确把握学生的思想脉搏,了解学生的真实状态与需求,只要我们用心,在爱的力量下一定能够让我们的孩子真正成为社会有用之人。
  
  而今天,作为教师的我们,在学习、享用李希贵先进的教育理念的同时,最重要的是继续尝试,在尝试中反思,在反思中升华,不断丰富、拓展李希贵的教育理念,使自己成为一个真正做教育的人,一个真正懂教育的人。
  
  篇二:尊重,让师生自由呼吸
  
  ??读《学生第一》有感
  
  作者:张凤 上学期,学校在打造爱心教室期间给每位老师下发了一本书??李希贵校长的教育管理随笔《学生第一》。由于书中都是讲述了一个个生动鲜活的教育故事,还配有许多精彩的活动照片,所以它一下子就把我的视线紧紧吸引,几乎是一口气就轻松读了个遍。尊重,这个我们长挂嘴边的教育用语竟然被李校长用一个个大胆的举措、一次次有创意的活动诠释得如此精妙,让人不得不拍案叫绝!
  
  一、尊重教师,把同事视如亲密无间的伙伴。
  
  打开扉页,“谨以此书献给我亲爱的同事们”几个字随即映入眼帘,让人倍感温馨亲切。正当想要往后翻的一刻,蓦然发现扉页上还排满了白色的小字,那是一个个老师的名字。慨叹扉页设计的巧妙之时,也被一种感动紧紧地包围。做李校长的同事竟是如此幸福的事,不是因为能把名字写到书上去,而是内心一种被尊重的感觉挥之不去。校长能把每一位普通老师放在如此重要的位置,太难得了。怪不得在《学生第一》的封底能读到李希贵校长的这段耐人寻味的话:在校内的合影,除非外事工作需要,校长尽量不要处在中间位置,因为那样势必使处于边角位置的人感到被忽略。
  
  二、尊重学生,把校园当成幸福成长的家园。
  
  翻开书,一张张照片上随处可见孩子们如阳光般灿烂、自信的笑脸。是什么让十一中的孩子如此幸福?书中的六十六个小故事分明就是最完美的答案。李希贵校长认为,尊重学生就意味着接纳学生,接纳学生的个性、思想和独特的创建,还要接纳学生的内心感受。而学生只有意识到自身的价值和尊严得到了肯定,才能够积极主动地向前发展。因此,他的一系列大胆、有创意的做法即为我们所见:开学护照、与校长共进午餐、让学生参与学校管理决策等等,孩子们在学校里得到了充分、全面的锻炼,学校成了他们最快乐的家园。至此,谁还会怀疑,这就是以尊重理念的“学生第一”教育观产生的神奇作用呢?
  
  作为城中这样一所有特色的品牌学校的老师,我们必须要加强学习,转变观念,尤其要树立正确的学生观、教育观。相信,我们在认真学习李希贵校长的《学生第一》之后,也一定会在自己的教育教学工作中努力贯彻“学生第一”的理念,积极进行课堂教学改革,营造良好的师生共处关系,加快课程建设与开发,打造最凝心聚力的爱心教室。时刻牢记:尊重,才能让师生自由呼吸。

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