团员评议实践创新体会【1】
五中全会强调贯彻五个发展理念"创新、协调、绿色、开放、共享″以完成十三五发展目标，破解发展难题，厚植发展优势。
全会提出，坚持创新发展，必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯穿国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。必须把发展基点放在创新上，形成促进创新的体制架构，塑造更多依靠创新驱动、更多发挥先发优势的引领型发展。培育发展新动力，优化劳动力、资本、土地、技术、管理等要素配置，激发创新创业活力，推动大众创业、万众创新，释放新需求，创造新供给，推动新技术、新产业、新业态蓬勃发展。构建产业新体系，加快建设制造强国，实施《中国制造二?二五》，实施工业强基工程，培育一批战略性产业，展开加快发展现代服务业行动。而这些计划目标都需要大量创新人才去实践，究竟如何快速培养适合的创新人才呢?
所有的创新最终需要靠人来完成，尤其像十三五计划这么庞大的体系。要成功的执行这计划的创新者就必需要集成以下三种能力：
一、技术能力：就是专业能力。例如当汽车公司的营销经理，须懂销售，还得懂汽车。技术能力主要来自工作经验积累。
二、人际能力：就是跟人打交道的能力。包括上级、下级、平级、客户、合作伙伴等等。人际能力大致等同于情商。
三、概念能力：就是分析能力，也就是一般性的认知抽像能力。例如有人给你讲一个问题，说了半天都说不清楚，你说：你要说的是不是这个意思?他恍然大悟说：对，对，就是这个意思!这种能力，就是概念能力。
那如何真正落实快速培训创新人才呢?全球知名的创新大师Kirton博士经过大量的研究发现"适应型-创新型″(A-I)理论，我们所有人都是聪明且有创造力的，只是层次不同方式不同，所以我们所有人都有能力学习为团队问题的解决贡献一份力量，只要有动力有机会。很多人都错误的认知创新风格与创新能力的差异。创新能力每个人都有，而且可以透过后天的有效训练提升创新力。但创新风格各自不同，创新风格大概在青少年就底定终生。
想法，有些似乎并不相关或对其他人来说无法接受。这样的新想法通常包含了"将事情做的不同″的解决方法。
团员评议实践创新体会【2】
社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，是高校对大学生进行素质教育，培养大学生创新能力、实践能力和就业竞争力的有效途径，是高校按照教育培养目标，有目的、有计划、有组织地让大学生了解国情、接触社会、深入实际、感悟人生，从而达到贯彻思想政治教育、培养综合素质目的的教学活动，是大学生现行课堂教学活动的补充和学校教育的延伸。
一、大学生社会实践的意义
社会实践是大学生成才不可缺少的重要途径，是推进素质教育、贯彻党的教育方针的重要内容，是大学生走向社会的关键环节。大学生通过参加必要的社会实践活动，加深对社会的认识，了解改革开放的成果，增强自豪感和爱国心;有助于提高自己的思想觉悟，加深对党的基本路线认识和国家的方针政策的理解，促进正确的世界观、人生观和价值观的形成;有助于走进群众、学习群众，有助于加深对人民群众的了解，培养同人民群众的深厚感情，树立为人民服务的思想，成为愿意并乐于奉献社会的人才;有助于了解社会对知识和人才的需求，增加学习压力和动力。同时，开展社会实践活动有利于提高大学生心理承受能力、组织管理能力、应变创新能力等实际工作能力;有利于他们全面地认识自己和他人、社会之间的关系，正确处理眼前与长远的关系;有利于他们自身社会角色的转变，强化角色的适应能力;有利于树立正确的择业观，寻找到社会与自身发展的结合点。
二、大学生社会实践的现状与存在的问题
目前很多高校将社会实践纳入教学计划，不断丰富着社会实践的内容。社会实践活动在得到了各地党政领导、教育部门的大力支持下制度建设也逐步的健全和完善，组织领导也得到强化，这些都为活动顺利有效的实施提供了重要保证。但是，面对新形势、新任务、新情况、新变化，大学生社会实践还存在薄弱环节。社会实践的方式方法、形式途径还不多，新体制、新机制还没有建立起来，活动基地建设还不能满足需要，一些高校领导对大学生社会实践重视不够、措施不力、办法不多，全社会共同支持大学生社会实践的局面尚未形成，存在的问题主要体现在以下几个方面：
(一)大学生社会实践活动的模式较为单一，也没有充分凸显大学生的专业优势
有人将大学生的社会实践模式归纳成两种模式：专业型模式和服务型模式。从各个高校大学生实践活动开展的实际效果上看，大多数的活动主要是服务型的，在内容上存在着重复，甚至有的学校多少年来的社会实践的模式都是固定的，与社会实践基地的联系比较有限，为了开展社会实践活动而来组织学生参与，实践的效果很难得到保障。由于没能更好地体现学生专业特点和知识结构特点，实践活动大多是做些简单的参观、走访、调查后便草草收场，实践项目空泛不丰富，形式传统单一，缺乏创新性和针对性，致使一些社会实践缺乏专业技术含量，学生在总结时大多停留在感性认识上，对专业技能的提高帮助不大。
(二)对学生自主实践活动的指导和考评力度不够
许多高校没有把大学生社会实践活动纳入学校教育管理体系中，有的高校虽然有社会实践的课程计划，但是对学生是否参与社会实践缺乏制度性的约束，学生缺乏参与社会实践的主动性和积极性，对参加社会实践的学生实践过程、现实表现、取得的成果缺乏科学的质与量的分析考评，对参与和指导的教师的工作量没有体现，并未将其表现、能力和成绩作为评选先进、评定职称的依据，影响指导老师的积极性。
(三)大学生社会实践基地建设环节薄弱
目前一些高校没有建立相对稳定的校外实践基地，学生社会实践多是凭关系由学生自己去找，分散性、临时性、随意性较大，社会实践基地建设存在“缺乏系统性、层次性，运作不规范、不稳定，基地数量少、类型单一”等问题，难以保障大学生社会实践的顺利开展和实施。
三、改进大学生社会实践的措施
(一)提高认识，统一思想，完善大学生社会实践的教学培养体系和计划
社会实践活动对高校而言可以提高其知名度，扩大其社会影响。对大学生而言具有完善社会化功能、成才的催化功能和理论的强化功能，对用人单位而言，可以通过接受大学生社会实践与高校建立稳定的合作关系，促使产、学、研结合，为单位解决很多技术难题。因此，不论是学校还是社会都要转变教育思想，更新观念，要充分认识大学生社会实践是高等教育一个重要的组成部分，是同思想品德教育、专业理论教育等学校教育同等重要的一门独立课程，必须建立完善的社会实践教学培养体系。学校党、政部门还必须加强对大学生社会实践工作的领导，与活动的各方面密切配合，形成合力，使社会实践深入、全面开展。
(二)做好规划，加强针对性，创新大学生社会实践内容和形式
高校要始终坚持社会实践受教育、长才干、作贡献的宗旨，不断创新内容、形式和载体，设计更多适合大学生在假期参加的社会实践活动内容。根据“按需组团、双向受益”的原则，开展群众需要、学生可为的实践服务活动，增强实践服务的针对性和实效性。例如：组织大学生开展文化宣传、科技支农、企业帮扶、医疗服务、法律普及、市场研发等;或结合大学生所学专业知识进行社会实践，不仅使大学生能够加深对所学专业的认识和了解，增强学好专业知识的信心，还使他们通过社会实践了解社会对知识和人才的需求，发现自己的不足，促进自身综合素质的提高。学校要与时俱进，开拓创新，深入开展内涵丰富、广大学生喜闻乐见的社会实践活动，并从大学生的鲜活实践中不断总结经验，推陈出新，使更多大学生通过社会实践受益。 (三)建立科学的管理制度，完善大学生社会实践考核评价机制
大学生社会实践要取得实效、得到社会的认同、提高活动育人效果，就必须有组织保证，所以学校要加强对社会实践活动的统一领导，设立对内组织和对外联系的专门机构，统筹规划，全面安排，要注重实践活动“点”、“线”、“面”的结合，仔细安排好面上的活动，要对学生个体的实践活动提出明确的要求，要从思想源头上转变“精英实践”的组织模式。学校还要对社会实践的实施进行目标化管理，从前期的课题申报、过程的效果控制到后期成果深化都要提出相关要求，保障实践任务的完成。把社会实践纳入正常教学计划，制定活动大纲，开设相关课程，在规定学时学分的基础上，建立完善的社会实践考核评价机制，是社会实践活动长期深入开展的良好基础。同时，结合社会实践活动加大宣传力度，树立大学生的良好形象，充分调动大学生个体参加社会实践的积极性、主动性和创造性，充分发挥他们在社会实践过程中的能动作用。要鼓励普通同学开动脑筋，大胆开拓适宜自己的实践方式。通过开展各类评比活动、社会实践经验交流会、成果展等多种形式，奖优罚劣，使社会实践形成有机运作、自我驱动、有序发展的动力机制。
(四)整合资源，加强大学生社会实践基地建设
社会实践基地是大学生社会实践的重要场所，基地建设是大学生社会实践深化的保证。有计划地建立一批稳定的社会实践基地，是巩固、发展社会实践的重要基础。学校必须坚持互利互惠的原则广泛寻求社会支持，尽可能多地把社会资源吸引到大学生社会实践中来。并聘请基地领导或技术人员担任实践指导老师，直接指导学生开展活动，为大学生提供更多的实践锻炼机会。学校还必须本着合作共建、双向受益的原则，积极为接收单位提供技术服务和智力支持，确保学生实践活动持续、稳定、健康地发展。
