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关注农村教师流失系列报道 教师流失困扰农村教育(二)

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说,应该是带信息技术课,可在这里连计算机都摸不到。以前,她还经常发表专业论文,参加一些信息技术的教研活动,或者上公开课、比武课,可到了乡镇学校,“这一切好像都与我没关系了,我个人也停止了进步”。

彭雅告诉记者,那一刻她感到了一种无助与恐慌,决定不能让自己的专业生命就这样终止。

加上那时彭雅租住在学校所在小镇上,吃饭也成了问题,“镇上的快餐店基本都吃过,但常年吃快餐店,都快厌食了”。后来,她怀孕了,吃成了更大问题。由于妊娠反应强烈,她有时一天粒米未进。

在这种情况下,彭雅又决定考进城去,“我不能被‘OUT(淘汰)’,我是学现代教育技术的,我得找回我的圈子;我孕育着生命,我得对他负责,不能让他因为我而营养不良”。第二年春天,刚好一所城郊中学缺信息技术教师,彭雅毫不犹豫报了名,经过努力与准备,最终如愿调入。

彭雅告诉记者,一到新学校,老师们全部用多媒体上课。在信息课上,她带学生在谷歌地图上找到了他们的家,“学生们的惊奇与兴奋无以言表,这时,才感觉自己像从小鱼缸游到了大鱼缸”。

与彭雅有类似人生轨迹的还有湖南某县一中的曾老师。2010年,他大学毕业后怀着激动的心情来到某乡镇校,拿着每年2.4万元左右的收入认真工作,“但一年多后,渐渐发现身边的一切都开始变化了,想找人一起探讨教学,总感觉机会不多”。再加上周围不少闲言碎语,“男的教书有什么用”“在乡里,书教得好有什么用”,这些话深深地刺激了曾老师,最终他找到机会考进了城区学校。

记者在一个教师交流群里作了一个小调查,立即有10余名教师表示自己是从农村走进县城的。常德一位小学副校长告诉记者,在他们学校,从农村进城的有近20名。

不少进城教师告诉记者,他们当中一部分是主动进城的,因为房子在城里或是家属在城里,或是年轻的,希望改变下一代命运,想尽办法进城;一部分是被动进城,因为孩子要上学,希望孩子能享受好的教育资源,老人年纪大了希望能尽一份孝心;还有一部分,正在想办法进城,他们渴望有一个更大的发展平台,有更多自我实现

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