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老教师指导中帮扶青年教师总结三篇

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最近几年,我校有幸接纳了几十位年轻的特岗教师,他们有知识、有热情、有能力。这些年轻人的到来给我们学校带来了新的生机,注入了新的活力。但是,毋庸讳言,他们在教学经验上也略显不足。为了使我校的教师队伍健康成长,校领导带领教师们开展了“传帮带,结对子,同发展”的活动,我的帮扶对象是*老师。

老教师指导中帮扶青年教师总结三篇

一、年轻教师特点:

1、*老师是中文本科学历,有很系统的汉语言文学知识,因此担任初中语文课程在知识能力上绰绰有余。

2、有精力,有耐心,有热情,并且能经常虚心向老教师学习。

3、有较熟练的电脑操作技术,这有助于利用多媒体辅助自己的教学。

二、具体做法

1、首先确定我们本学期的目标,一起制定行动方案。

2、我每周听毕老师的一节课,毕老师每周听我的一次课,课后及时进行总结,找出彼此的优缺点。

3、每两周有一次理论学习。

4、每两周观看一次专家、名师的录像课,共同从专家那里学到更多的东西

5、经常指导毕老师写一些教学反思,及时总结自己教学中的得失。

三、收获

1、经过这段时间的努力,毕老师在教学能力上有了很大进步,也总结了一些教学经验。发表了几篇论文并成功录制了录像课

2、这段时间我们在专业知识理论水平方面都有了一定的提高。

3、在多媒体运用的技术方面我也学到了很多。

四、不足

1、有时候教学任务与教研活动的时间安排上不合适,造成两者的冲突,达不到预期效果。

2、有时自己的理论基础不够扎实,在教研时往往感到理论不能指导实践。

总之,以后我不但要更多地关心年轻教师的成长,更要加强自身地学习,争取能与毕老师一起进步,共同提高。

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光阴似箭,一晃一学期的工作已悄然结束。本学期我盛淑丽老师与许玉清老师结成了帮扶对子,我深知这既是一种荣誉,更是一种压力与责任。于是,我把压力化作动力,认真做好每项工作,不辜负校领导、同事对我的厚望。我是这样想的,也是这样做的。我深知“一棵树不成林”的道理。我不仅严格要求自己,更与积极肯干的老师携手合作,互相学习,从提高自身素质出发,坚持教、学、研、用相结合的原则。通过交流,双方的教育教学工作、日常学习都起到了促进作用,双方相互学习、取长补短、共同提高。

一、提高认识,统一思想

确立帮带关系后,我们首先从思想上认识到帮带结成对子的重要意义:

1、这种互帮互助、共同学习小组的成立,是充分发挥骨干教师辐射能力的一种重要形式。

2、是对骨干教师不断再学习不断提高的一种监督和督促的有效方式。

3、是快速提高年轻教师教育教学能力的有效方法。

4、是校际之间互相学习互相交流共同提高的重要方式。

5、是提高我校整体教师队伍教育教学能力的有效方法。

二、达成共识,确立目标

我和许老师共同探讨班级管理策略,共同教研、共同听课、评课、交流心得,使两人的教育教学思想和能力有了进步。针对各自的特点,我们确立了共同研究的目标:

1、对教育教学理念的研究。

2、课堂组织方法的研究及教学手段科学利用的研究。

3、班级管理的方法。

三、帮带互助,收获双赢

我知道只有自己过硬,才可以又能力去帮扶别人。我不断地警醒自己。做到了率先垂范,言行举止在师生中都起到了很好的表率作用。做到以“教书育人”为己任,关心爱护学生,自觉实施素质教育,在实践中践行。积极参加各级培训学习。

四、训练课堂教学基本功

我认为,作为一名老师,如果不能很好的驾驭课堂,那么,她精心设计的教案就白白的浪费了。所以,在开学的第一个月,我将协助她训练学生的学习习惯,让学生学会听,学会讲。同时,一名合格的教师,除了有扎实的专业知识,还必须有过硬的课堂教学基本功。这就要求她在上课时要注意词汇丰富、条理清晰、风趣幽默、抑扬顿挫,从学生实际出发,考虑他们的可接受性,做到通俗易懂,要用学科语言,不能用方言土语,要简练,忌废话。同时还需借助表情、手势等体态语言来表达。

五、培养理解教材和驾驭教材的能力

教材不是教学的根本依据,而是教学工具,根本依据是教学大纲或课程标准。因此,在教学中要依据教学大纲或课程标准来使用教材。拥有知识不等于能潇洒自如、轻车熟路地驾驭教材,教师从学科系统的角度出发,下大力气去深入地钻研教材,理解教材。研究教材的逻辑性,运用科学的思维方法,做到讲述通俗严密,思路清晰;要研究教材的系统性,注意教材内容的前后联系,把教材中的知识点有机地结合起来,做到融会贯通,使知识系统化;要研究教材的合理性,针对学生的实际情况,联系生活巧妙设置问题,引导学生思维;要善于抓住教材的重点、难点和关键点,做到心中有数,在讲课时才能重点突出,选用恰当的方法突破难点。

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几年来,我们学校在新教师的培养方面实施新老教师结对帮扶的形式。通过以老带新,可实现教学理念、教学经验、教学方法、教育教学措施等内容的直接传承,避免新教师少走或不走弯路,从对教学实践的空白直接过渡到全面、深入的了解和掌握,使新教师快速、科学成长。根据学校安排,我和胡晓辉老师结对帮扶。在这个过程中,作为老教师的我主要从以下几个方面进行帮带。

一、范:

结对开始的三个月内,胡老师全程随观我的常态上课过程。只要是上班时间,我们便一起备课、上课、辅导学生、批改作业、管理学生,让她做到全程、全面参与教育教学工作,通过现场观摩我的常态教育教学行为,亲身体悟教育教学的真谛。

课前,我们一起分析教材,分析学生,分析教法,分析授课程序,分析课堂组织的艺术,分析教学过程中可能会出现的问题以及随机应变的实用技巧,分析与学生交流沟通的注意事项等等。

课后,我们共同回顾课堂点滴,推心置腹地交换意见,共同分析我上课中的亮点与不足,共同探讨解决不足点的方法和策略。

另外,胡老师还积极主动地观摩我们英语教研组内其他老师的'课、其他教研组各位老师的课,观看教学视频等等,多渠道获取教育教学的好经验、好方法。

二、磨:

经过近三个月的观课,我们进入了第二阶段:磨。正所谓:好刀也要靠打磨。研究生毕业的胡老师无论知识储备还是教学能力应该是非常棒的,关键是实践运用。为此,先从分析教材开始,各项工作由胡老师来做,我做补充,做修改,提建议,再由她整理学习稿,整理出课件。第二遍工作我们再共同做,对她整理出的东西进行分析讨论,多方听取意见,形成一致的方案,再让她去做第二次整理。第三遍再由我进一步修改、美化,最终做出确切方案。这一阶段内的工作量大、挑战性强,尤其是对刚入职的教师而言,真正做这些具体工作,有一种无从下手、手忙脚乱的感觉。她每天几乎都是处在伏案工作,时时苦思冥想,真正达到物我两忘的、魂牵梦绕的状态。这一阶段是她最辛苦的时光,但也是她教学激情被激活,教学能力显现所必须的阶段。

三、试:

经过充分的观课与扎实的磨练,就像一个训练有素的士兵,需要一个机会,让她充分展示的时候了。作为老教师,我帮她做了充分的的思想准备,充分肯定她的能力,充分肯定她的教学设计,让她有信心,有勇气,更有迫不及待的希望。正所谓“成功永远属于充分准备的人”。第一节课,她就表现出了令人叹服的天赋、基本功与能力。有了第一次的成功,她更加自信与勇气,在经历了充分准备后,她又试教了几节课,每次都能达到理想的效果。每节课后,我们重点总结亮点和成功之处,对于不足,委婉地提出建议。实践证明,要想成就一个人就要树立起她的自信,培养出她的勇气,很快,她成了一名真正的教师。

四、炼:

好钢是炼出来的。在学校安排下,她终于有了自己的班级,自己的学生,自己的课堂。然而,我们之间的互相学习,互相帮助,共同提高仍在继续。有时我会走进她的课堂,观摩她的课,有时她会主动找我探讨教学的方方面面。每次交流我都会发现她不断超越自我的进步与提高,她像一块钢在不断地经受煅炼。

整个结对帮扶过程中,我感觉到她不仅具有扎实的基本功和优秀的工作能力,更具有善于学习、积极向上的精神。

整个过程,我们教研组其他教师都给予了她帮助、鼓励和支持,充分体现了我们教研组的凝聚力和集体意识。

整个过程中,其他教师、各级领导均给予了支持和专业指导,不仅让新教师迅速成才,也让我受益匪浅。

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