农村教师涨工资最新消息：两会代表建议提高农村教师工资，现状为什么农村留不住老师呢?
教师待遇水平低
农村教师工资待遇低，这在一些经济欠发达地区尤其突出，乡村教师的工资收入还不如外出打工者。根据雷万鹏教授领衔课题组的调研发现，教学点教师年平均实际收入约21131元，为非教学点教师收入的80%左右。而另一份调查也显示，农村教师的收入大部分在1000元至2000元之间，中西部地区的农村教师月收入超过1500元的只有56%左右。住房公积金、医疗保险等缴纳问题不同程度存在，安置房、周转房等配套设施建设难以满足需求，乡村教师住房困难成为普遍问题。一位年轻女教师反映，她们三人挤在一间借助楼梯改造的宿舍内，进出连腰都不敢挺直。
工作任务繁重
农村学校教师一般要承担比城镇教师更重的教学任务，农村小教师平均每人要教的课程是县城小学教师的两倍。雷万鹏教授调研结果显示，教学点教师每人每周平均上课比非教学点教师约多6节，而且农村教学点教师除教学和班级管理之外，还要照顾比非教学点比例更高的留守儿童和贫困儿童，这进一步加重了其身心负担。全国政协教科文卫体副主任马德秀在两会上发言称：“乡村教师‘结构性短缺’现象十分严重，教学点老师通常要负责四五门甚至更多学科的教学任务，任务重的每周达30多个课时。同时，乡村贫困儿童多、留守儿童多，进一步加重了教师负担。不少老师是‘两师两员’，上课是教师，开饭是厨师，课外是心理辅导员，晚上是寝室管理员，天天疲于奔命，身心压力巨大。”
教学观念和设备落后，教师培训机会少
乡村教师普遍年龄偏大、学历偏低，教育观念滞后、知识结构老化，特别是信息化教学能力低。而教学点教师参加校外培训的机会又远远少于非教学点教师，而且绝大部分农村教学点教师主要是参加乡镇和县级培训，极少有机会参加省级或国家级培训。雪上加霜的是，巨大的城乡差距导致不少乡村优秀教师纷纷流向城镇、流向重点学校。教师退出机制不健全，新鲜血液补充困难。乡村教师整体素质急剧下滑，乡村教育质量堪忧。
职称评定难
东北师范大学农村教育研究调查发现，乡镇初中教师晋升高级职称平均要比城市和县城晚近2年，村屯小学教师晋升高级职称要比县城小学教师晚约4年半。
留住农村教师，代表委员有建议人才机制要建立
全国政协委员、华中师范大学党委书记马敏建议：优秀师资优先补充到教学点
在优秀师资补充中，中央应制定政策确保教学点教师优先补充。比如在“特岗教师计划”中划分一定比例对中西部农村地区尤其是农村教学点优先补充，并将其实施效果纳入地方政府考核指标，或者由省级财政买单，优先为贫困地区农村教学点补充师资。
全国人大代表、内蒙古集宁一中校长李一飞建议：鼓励人才到中西部任教
师资队伍是一所学校发展的根本所在。只有打造一支业务能力强、综合素质高的师资队伍，才能整体提高一个地区的教育水平。但是现在，大学毕业生都愿意留在北上广及内地、沿海等经济发达城市，有的毕业生宁愿放弃专业，打零工度日，也不愿意到中西部比较艰苦的地方。出现这样的情况我们可以理解，毕竟发达城市有太多优势吸引年轻人。但中西部地区也要发展，更加需要优秀人才的加入。为此，我国应出台相应的配套政策，建立人才机制，鼓励更多的人才到中西部去，到农村去，以解决师资严重不均衡的问题。比如适当提高中西部及农村教师待遇，在评聘职称上将城市和农村教师分开进行，等等。总之，用政策让这部分教师的付出得到回报。
全国政协教科文卫体副主任马德秀建议：实施乡村教师免费教育政策
制定符合乡村教育发展实际的教职工编制标准，尤其是大幅增加乡村教学点教师编制，完善补偿安置机制。改革免费师范生政策，在地方师范院校建立乡村教师培养基地，实施乡村教师免费教育政策，专门培养具有本地户籍的本土化乡村教师。
