石腾飞说：“当一些好的意见和建议变成现实，那种主人翁的意识不禁油然而生。对学校来说，能够有一群值得信任的学生代表学校了解学生的状况和想法，我觉得这对于学校民主建设、理性规划有很好的参考价值。”
安徽大学团委书记郑伟也表示，通过校长助理这一渠道，学生的心声、利益诉求能得以表达，并且可以在学校管理、制度建设、学风校风建设等方面起到一定的作用，于学生于学校来说，都是一件好事。
是形象工程还是学生代言人
“目前，学校实行的校长助手制度通过5年的实践，基本已经制度化了，但我觉得在某些方面，还有待改进。”刘天子表示：“作为学生，我们在与学校某些部门的沟通和交流过程中，还是缺乏底气。要是学校能具体地规定校长助手的权利和职责，就能让我们更好地开展工作。”
安徽大学学生校长助理周斌也表示：“学校应给予学生校长助理更多的自主权利，拓宽校领导与学生校长助理直接对话的渠道，营造良好的‘能说话、敢说话、会说话’的学生参与学校管理的氛围。”
兰州城市学院学生校长助理薛伟说：“希望学校创建更多的学生反映问题和提供建议的渠道；建立校长及校领导定期和学生座谈机制；能够及时有效地解决或者回应学生校长助理提出的问题和意见。”
“任何一种制度的确立都需要时间和实践的检验，也需要在不断的实践中总结和提升。”面对学生对校长制度提出“扩权”的建议，石虹表示。
她介绍说，在兰州城市学院，自学生校长助理制度诞生以来，这项工作的开展基本处在“摸着石头过河”的状态。“因为在甘肃省，我们是唯一一所推行这种制度的高校。之后，我们一方面参照外省高校的一些工作方式和方法，另一方面结合学校的实际，探索我们的工作模式和机制。可以说，经过3年的摸索，我们初步确立了一套较为完整和系统的学生校长助理工作制度。”
石虹说，这项制度的实施备受全校师生的关注，得到了全校绝大部分师生的高
