维吾尔族小朋友们和老师一起做游戏。幼儿园供图
“这几年，每到报名的时候，幼儿园大门都会被家长挤坏。”从不愿送孩子上幼儿园，到少数民族家长都想把孩子送来，短短几年，新疆喀什地区伽师县友好中心幼儿园的在园幼儿就从200人增加到1800多人。这所幼儿园缘何受到少数民族家长如此追捧？
无私的爱让少数民族孩子爱上双语幼儿
园
“第一次见到我们时，孩子们一脸怯生生的，上下打量着，小脚丫不停地往后退。”伽师县友好中心幼儿园教师平桠楠至今还记得10年前幼儿园刚开园时，维吾尔族孩子们的表情和眼神。而如今，10年过去，她带的第一批孩子已经读高中，虽然不常见到，但一见面，孩子们就会黏着她，她成了孩子们天天挂在嘴边的“桠楠妈咪”。
11年前，一个叫李义海的山西人，从万里之外的山西来到伽师县，在这个只有一条街，没有一辆出租车，满街跑着毛驴车和绵羊的城市郊区，投资600万元建了这所双语幼儿园。
“我们招收的99%都是维吾尔族孩子，基本都是农村孩子。”李义海告诉记者，“那个时候，孩子们一句普通话都不会说，见面根本就无法交流。”
开园时，幼儿园从山西招聘了15名幼儿教师。这些教师根本听不懂维吾尔族孩子们说的话。由于是伽师县第一所双语幼儿园，家长们心里也打着小鼓。“把孩子送去，能教好吗？”“汉族老师教我们的孩子，语言又不通，孩子能不能接受？”
“由于家长不大信任，首次开园，幼儿园只招到200个孩子。”李义海说，“尽管如此，我们下定决心，一定要把这些孩子教好，让家长满意。”
当平桠楠和汉族老师们想去接近这些孩子时，孩子们便有点害怕。怎么办？老师们没有着急，而是站在一旁观察孩子们。慢慢地，她发现这些孩子特别喜欢音乐和舞蹈。平桠楠用录音机播放维吾尔族音乐，听到喜欢的音乐，孩子们跳起了舞蹈，平桠楠也跟着孩子们跳。“跟着孩子们在地板上连滚带爬，把自己当成孩子们的‘玩具’，参与到孩子们的游戏当中去，时时刻刻和孩子们在一起。”平桠楠说，“虽然无法通过语言交流，但音乐舞蹈还有游戏，是没有障碍的。”两个星期后，孩子们渐渐消除了对汉族老师的陌生感，开口叫“老师”了。
“在我们老师眼里，少数民族孩子都是‘我的娃’，没有民族之分。”同平桠楠一样，汉族老师们用无私的爱，让少数民族孩子从不敢不愿来幼儿园到后来爱上了这个幼儿园。“星期六、星期天，孩子也闹着要来幼儿园。”家长古丽妮莎?买买提对记者说。
让少数民族孩子在唱唱跳跳中学会了双语
“伽师瓜甲天下，伽师的娃娃也不差，双语口语展才艺，说唱弹跳数第一，爱国爱家讲文明，争当双语小明星。”这是该园每个孩子都会唱的一首儿歌，就是这样一首小小的儿歌，如今在伽师县早已家喻户晓。
“伽师瓜是伽师县本地的一种瓜，很好吃，香甜可口，是孩子们耳熟能详的事物。”李义海对记者说，“10年前，双语幼儿园还没有专门的教材，而统一的幼儿教材又不能完全适应少数民族孩子学双语的需要。”
怎么办？要让少数民族孩子学得好，老师必须教得好，要教得好，适合孩子们的教材很重要。于是，全园上下老师们便一起开动脑筋，根据实际，自编学前双语园本教材。“我们面对的是一句普通话都听不懂的孩子，所以在自编教材的时候，选择了伽师县本地的孩子们熟悉的事物，来作为教材内容的素材。”教师王倩丽对记者说。
熟悉的伽师瓜，被编入了儿歌，一教孩子们唱，孩子们就喜欢上了。关于伽师瓜的儿歌，幼儿园老师们不仅仅编了这一首。自编儿歌，在这个幼儿园还有很多。唱唱跳跳契合了维吾尔族孩子的生活和学习习惯。“接地气”的儿歌，让孩子们学习双语的时候，就像在和爸爸妈妈一起游戏。这样一来，少数民族孩子们很快就学会了说不少普通话。
围绕少数民族孩子的特点，在教学方法上，老师们也进行了创新。幼儿园鼓励老师把教材进行梳理分类，采用专题游戏模式进行教学。“我们不再单一地教孩子们认识什么事物，而是采取由此事物散发开去的专题游戏方式，让孩子们在丰富多彩的游戏中收获爱国爱家和民族团结情感。”王倩丽对记者说。
比如，在教孩子们认识“苹果”时，老师不仅仅教他们认识“苹果”本身这个事物，还以真的苹果为载体，让孩子们和老师一起玩游戏，讲故事，唱儿歌，最后由老师告诉孩子们道理：如果自己有一个苹果，可以分给其他小朋友，或者爷爷奶奶、爸爸妈妈，一起吃。
“认识‘苹果’是一个方面，更重要的是在这个过程中，教会了孩子分享。”王倩丽说，“这样做，可以潜移默化地让孩子学会做人，从小就学会替他人着想。”
“在教孩子们认识国旗、国徽、国歌时，我们都是先教孩子们学唱儿歌，然后再通过做专题游戏、角色扮演、舞蹈等，把爱国主义潜移默化地融于游戏和活动之中。”王倩丽说，“我们把爱国主义教育化为实实在在，让孩子们看得见摸得着的一个个主题游戏。从爱家人、爱家乡到爱新疆、爱祖国，一点点递进，从来不搞空洞的说教和灌输。”
播下民族团结和爱国爱家爱团结的种子
“我长大了，要当解放军，保卫祖国！”“我长大了想当医生，给爸爸妈妈看病！”“我的理想是当老师，因为老师对我们太好了！”采访中，当记者问起这些少数民族孩子长大了想干什么时，他们高高举起一双双小手，都抢着回答。流利标准的普通话，让记者惊讶。
为了教孩子们学好双语，该园给每个班配备两名教师，一名汉族教师，一名少数民族教师。两名教师互相协作，用爱陪伴着孩子们成长。
“老师把孩子照顾得太周到了，孩子进幼儿园时，一句普通话都不会说，一年后，就能说出流利的普通话了，我很感谢老师们。”农民布娜尔也木?吐尔地激动地对记者说，“我三个孩子都在这个双语幼儿园上，大丫头已经上小学二年级了，特别懂事，在家里帮我干活，自己洗自己的衣服袜子。我非常满意这里的教育。”
虽然是孩子的母亲，但布娜尔也木?吐尔地的普通话说得不大好，发音也不大准确。她有些不好意思地说：“我的孩子都比我说得好，在家里，孩子就是我学习普通话的小老师。”
“在幼儿园里，我们就是一家人。”园长古海尔?买买提对记者说，“无论老师，还是孩子，我们不分民族，大家都一样，快乐和睦相处，开开心心每一天。充满爱的氛围，为孩子们营造了一个学习双语的语言环境。”
“有时候，地里的农活忙不完，无法去幼儿园接孩子，就打电话给老师让她帮忙。”家长阿孜古丽?库尔班对记者说。
从最初的家长不信任，到后来把老师当亲人，双语教育搭建起了教师和家长之间、各民族之间的友谊桥梁，浇开了民族团结之花。
每到孩子们的毕业典礼，幼儿园里都是哭声一片。李义海对记者说：“大家感情太深，孩子舍不得离开老师，老师更舍不得孩子离开，家长们无比激动，大家哭成一团，泪水交织在一起。”
每到春天，伽师县的田间地头，都会盛开各种各样的野花。这些美丽的花被家长们采来，送给幼儿园的老师们，以表达感谢。这些花，被老师们作为最高荣誉，摆放在最显眼的地方
