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聚焦农村校办园发展现状系列报道 农村校办园为何难达标

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在学前教育快速发展的过程中,很多地方利用中小学布局调整后的闲置资源,激励各校兴办幼儿园。这种举措盘活了农村幼教,但在发展中也出现了一些问题。

在农村校办园占很大比例的吉林省,学前教育研究人员通过走访和调查,提出了一些农村校办园发展中急需关注的问题。本系列将分为案例篇、调查篇(上、下)、对策篇进行报道。??编者

■于明晶

农村中心校附设的幼儿园作为学前教育资源的组成部分,在满足适龄幼儿就学需求、提高幼儿入园率等方面起到了重要作用。但一直以来,这类幼儿园达标困难,具体难在哪里?

带着疑问,我们抽调了一所幼儿园。园舍是砖瓦平房,学习环境跟小学差不多,显著不同的是,墙上涂了一些卡通画,挂了一些彩色纸条。玩具很少,墙角堆放着几个呼啦圈。

走进教室,只见小朋友们坐在差不多与他们齐腰高的小板凳上,面前是长条的课桌,他们穿着棉袄棉裤,脸蛋像红苹果。有的孩子因感冒,无精打采地趴在桌子上,有的孩子瞪大眼睛好奇地看着客人。教师赶紧招呼孩子们背诵诗词,“锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”,稚嫩的童音充满了整个教室。

黑板上左侧田字方格内写着拼音字母,右侧写着“3+5=?”。校长说:“我们也想成天领着孩子玩,那多轻松啊,但是不教知识不行啊,农民不像城里的知识分子,孩子回家他们第一件事就是问今天会背什么诗、几加几等于几,咱们不教点知识,家长就把孩子送到个体幼儿园了。”

环顾教室四周,一半的墙壁被烟熏成了抽象的水墨画。一位调研的同事感慨道:“这样的环境能把人带回30年前的记忆,农村的变化太慢了,与市内示范幼儿园差距实在太大了。”

孩子们饮水的杯子是白色铁茶缸儿,没有盖子,扣在白木架子上。架子中间栓了一条细绳,密密地挨着挂了十来条毛巾,干干的、硬硬的,似乎不常用,有人问:“饭前便后洗手能做到吗?”教师的回答是没有流动的水洗手,接一盆水大家洗,然后换水再洗两次。

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