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河北省唐山市丰南区农村教师队伍发展纪实(四)

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bsp;潜能释放文化管理落到实处

农村学校更具生命活力

,丰南区高标准通过“全国首批义务教育发展基本均衡县”验收,但是,当地思考的是如何推动教育的可持续发展。那就是,把文化建设作为学校发展新增长点,走实内涵发展之路。

就在数年前,王树龄感觉在基层学校推动文化建设很难,更别说提炼核心理念统领学校发展了,不少校长领会不深,教师的接受性也不高。虽说用劲不小,但是不少学校仍旧浮在表面。

但是,随着农村师资队伍变得更加“强壮”,更多管理智慧的融入,丰南区打造农村教育发展“升级版”有了可能,有了保证。

记者在王兰庄镇边远的村小横沽小学看到,葫芦文化已经成为学校鲜明的特色。在这所只有350名学生的村小,种植葫芦,观察葫芦,画葫芦、吹葫芦丝……一个小小的葫芦融合了综合实践、语文、美术、音乐、品德等诸学科内容,学生在葫芦特色文化中受益。校长卢廷娟说,学校就得主动去寻找最适合自身特色、更适合学生成长的路径,只有这样,才能更有活力,更具生命力。

如今,丰南区的80多所农村学校,校校都有核心理念,并逐步内化为师生的共同价值取向,外化为师生的共同行为方式,呈现出校长有思想,学校有文化、师生有精神的良好局面。“教育局历时10年,为每所学校把脉、诊断,帮助梳理核心理念,虽然经历了很多波折,但是这几年学校进步很快。”王树龄感慨道,只有校长、教师队伍强了,谈升级发展、内涵发展才有了可能。

在师资上下的功夫让丰南区农村教育发展充满活力。最近几年,当地无论是规范办学行为、开足开齐小学科课程,还是实施“一生双爱好,一校一品牌”,落地都很快。

“刚到这所学校做校长半年,我感觉融入不是问题,教师对推进学校的内涵发展、实施课堂教学改革有很强的包容性和接纳性。”董各庄小学校长任守义说,半年来学校在推进大语文经典诵读上进展迅速,而高效课堂改革也逐步深入,“虽然学校的办学条件并不出色,但是学校的这支队伍让我对办好这个村小很有信心”。

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