本文主要帮大家完整的整理了历年内蒙古北方职业技术学院在内蒙古录取分数线的录取数据，包含历年内蒙古北方职业技术学院在内蒙古录取最低分、内蒙古北方职业技术学院在内蒙古历年录取人数和最低位次数据，希望对内蒙古考生报考内蒙古北方职业技术学院有帮助！
一、内蒙古北方职业技术学院在内蒙古录取分数线
从内蒙古北方职业技术学院在内蒙古的历年取分数线数据中，我们可以看到内蒙古北方职业技术学院在内蒙古录取最低分大约在160分到174分，录取位次在78793到28788区间,下面是历年内蒙古北方职业技术学院在内蒙古的录取分数线
1、内蒙古北方职业技术学院在内蒙古2022年理科最低录取分数线是191分，最低录取排名位次在75010名;
2、内蒙古北方职业技术学院在内蒙古2021年理科最低录取分数线是168分，最低录取排名位次在-名;
3、内蒙古北方职业技术学院在内蒙古2020年理科最低录取分数线是162分，最低录取排名位次在75129名;
4、内蒙古北方职业技术学院在内蒙古2019年理科最低录取分数线是160分，最低录取排名位次在75986名;
5、内蒙古北方职业技术学院在内蒙古2018年理科最低录取分数线是165分，最低录取排名位次在78793名;
二、内蒙古北方职业技术学院在内蒙古历年录取分数线
1、内蒙古北方职业技术学院在内蒙古2022年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 内蒙古 | 理科 | 专科 | 191 | 75010 | 117 |
| 2022 | 内蒙古 | 文科 | 专科 | 164 | 28788 | 274 |
2、内蒙古北方职业技术学院在内蒙古2021年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 内蒙古 | 理科 | 专科 | 168 | - | 104 |
| 2021 | 内蒙古 | 文科 | 专科 | 164 | - | 258 |
3、内蒙古北方职业技术学院在内蒙古2020年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 内蒙古 | 理科 | 专科 | 162 | 75129 | 98 |
| 2020 | 内蒙古 | 文科 | 专科 | 198 | 38902 | 209 |
4、内蒙古北方职业技术学院在内蒙古2019年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2019 | 内蒙古 | 理科 | 专科 | 160 | 75986 | 146 |
| 2019 | 内蒙古 | 文科 | 专科 | 227 | 40072 | 202 |
5、内蒙古北方职业技术学院在内蒙古2018年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | 内蒙古 | 理科 | 专科 | 165 | 78793 | 119 |
| 2018 | 内蒙古 | 文科 | 专科 | 174 | 40543 | 185 |
三、内蒙古北方职业技术学院介绍
内蒙古北方职业技术学院座落于自治区首府呼和浩特市大学园区，始建于1984年，是经自治区人民政府批准，国家教育部备案，国家计划统一招生的全日制综合性普通高等院校。政策上享有自主招生的优势。先后为国有和自治区输送应用型人才17万余名，受到了社会的广泛赞誉。学院占地约521亩，建筑面积10万余平方米，教学仪器设备总值1556万余元，各类图书资料23万余册。建有标准化的护理、中医、针灸推拿实训中心；中药制剂实训室、会计实务实训室等20余个；还拥有内蒙古北方职业技术学院附属医院，农村医药报社，圣邦驾校，学院并与内蒙古自治区人民医院、内蒙古医科大学附属医院、内蒙古国际蒙医院等10余家三级甲等医院建立了教学关系，同时建立了60余家校外实训基地，并与区内相关本科院校建立专升本合作关系。学院设有护理学院、医学系、理工系、经管系、继续教育学院和职业培训中心、技能鉴定中心，开设中医学、针灸推拿、护理、口腔医学技术、医学检验技术、康复治疗技术、药品经营与管理、学前教育、高速铁路客运服务、城市轨道交通运营管理、畜牧兽医等专业。以医、护专业为特色、理工类和经管类专业为支撑的专业集群，形成以发展高职教育为重。
