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广州现代信息工程职业技术学院(二)

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技能型人才需求的新课程体系,同时加强以工作过程为导向的专业课程改革,积极推行工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生实操能力的教学模式,注重培养学生的劳动观念、职业素养和社会适应能力,提高学生的实践能力、创新能力、就业能力和创业能力。学院推进综合素质教育工程,一进校就要求学生用综合素质测评条例中的条款约束自己、要求自己,毕业时成为综合素质较高的大学毕业生,把努力打造“具有一定行业知识、掌握最新职业技能、善于独立开发应用、具有高尚职业道德”的综合型人才作为最终培养目标。实行学历证书和职业技能资格证书相结合的“双证书”制度,将学历教育、职业技能、职业认证三者紧密结合起来,把职业技能考证内容融入教学计划,以此推动培养模式和教学内容、教学方法、考核方法的改革,强化学生职业技能的培养,使毕业生取得“双证书”的人数达到95%以上,毕业生就业率达到96%以上。学院采用现代管理手段,建立校园网和教学信息网络,实行信息化教学管理和校园管理。办学特色一、以教高【2006】16号文为指针,规范人才培养模式。1、学院专门成立了素质教育办公室,依据16号文件精神的要求,制订“大学生综合素质测评实施条例”,在综合素质测评指标中,突出工学结合、顶岗实习和技能资格指标;坚持育人为本,德育为先,使学生从进校开始,就规范学生的品德行为及其学业的发展方向,把学生培养成为高素质的技能性人才。同时加强学生家健康心理教育,定期举行“心理咨询”帮主学生树立正确的人生观、价值观、就业观,学会正确规划自己的职业生涯,成为有理想、有抱负积极上进的大学生。2、根据16号文件精神,改革教学质量评价系统,严格把好人才培养质量关,建立起科学合理的“理论+实践”的教学体系,把分析、评价反馈等每学期的评教活动制度化,完善“工学结合”模式下的教学质量评价体系、学生综合素质评价体系、企业顶岗实习实训评价与考核制度,改革教学方法和手段,突出教学的实践性,规定各专业的实践教学环节比例要占教学计划的50%,把培养职业技能放在突出位置。二、以专业技能及职业资格要求为目标,改革教材、教法。专业技能与职业资格要求就是市场的需求,职业教育以服务为宗旨,所以,职业教育应重视与专业技能职业资格相对应,以便加强就业竞争能力。我们十分

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