语文卷的考查目标符合国家《考试大纲》，试题类型、题型比例和试卷结构等均符合本省《考试说明》的要求，选材合理多样，试题有适当的难度和必要的区分度，有利于高等学校选拔人才，有利于基础教育深化新课程改革。
1.以立德树人为重点，发挥考试内容的教育引导作用
试卷在突出语文素养考查的基础上，积极落实今年高考命题的“一点四面”要求，发挥考试内容的教育引导作用。名句默写、各类文本阅读、语言文字运用等能力考查的选材和设题，较全面地体现了健康的情感、积极的态度和正确的价值观，如志士仁人的爱国情怀和进取精神，阅读之于建设“书香社会”的意义，红色文化的精神滋养，模范人物的Ji励作用，生态保护的正确认知，以及科学研究的人文情怀等。写作题则以一组格言式句子为材料，含意丰富且层层递进：①路是走出来的，是探索的成果；②要探索，就不能害怕失误；失误中可能隐含着创新的契机；③勇于探索，敢于创新，终将闯出新途。试题材料的“走”“错”“敢”三个关键词积极响应了“探索与创新”的时代最强音，给人启迪，耐人寻味。
2.全面考查语文素养，发挥高考的选拔功能
试题的考点覆盖面广，试卷的整体区分度较好。各类文本阅读，要求在整体把握的基础上由表及里、由浅入深地解读文本的内容与形式。“评说题”规避了简单的正反评说，有利于思维品质的考查。写作试题的一组格言式句子意蕴深刻，开掘角度多，且语言浅白朴素，考生易于入手；但要综合把握三则材料的寓意，写出有思想深度的文章也非易事。
3.教学导向积极，有利于基础教育课程改革
试卷选用文本类型多样，布局合理。文言文阅读首次采用书信体裁，古代诗歌阅读选用宋诗，现代文阅读的文本是评论、散文和科普文章。语言文字运用部分，考查内容涉及《标点符号用法》新标准，对中学语文教学有提醒作用。全卷对语文能力的六个层级均有不同难度的考查，有助于促进高中教学加强学生语文素养的全面培养。
